Личность, ее социализация и воспитание.

Человек - существо, принадлежащее к человеческому роду, обладающее речью, сознанием, высшими психическими функциями, способное создавать и использовать орудия в процессе общественного труда.

Индивид - единичный конкретный человек, рассматриваемый в качестве биосоциального существа.

Индивидуальность - уникальность, своеобразие, оригинальность качеств и свойств человека, отличающих его от окружающих людей.

Личность - субъект сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

Элементы структуры личности (К. Платонов)

• Низший уровень - биологически обусловленная подструктура.
• Вторая подструктура - индивидуальные особенности психических процессов человека.
• Третья подструктура - индивидуальный социальный опыт.
• Высший уровень - направленность личности.

Социализация

• Это процесс становления личности, усвоения индивидом социального опыта и его преобразование в собственные ценности, установки, ориентации, а также их воспроизводство в ходе активного включения в социальную сферу.
• Это процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.

Стадии социализации

• Первичная социализация (адаптация).
• Стадия индивидуализации.
• Стадия интеграции.
• Трудовая социализация.
• Послетрудовая социализация.

Воспитание

• Это процесс целенаправленного воздействия на человека, которое призвано помочь ему овладеть социально-культурным опытом человечества.
• В широком смысле, воспитание - это разностороннее воздействие общества на личность.

При подготовке конспекта использовались материалы со следующих сайтов:

Источник

Источник

Потребности и способности человека.

Потребность - состояние живого существа, выражающее его зависимость от того, что составляет условия его существования.
Подлинные потребности - потребности, обеспечивающие жизнеспособность человеческого организма и духовное самовыражение личности.
Мнимые потребности - потребности, не являющиеся жизненно необходимыми.

Физиологические потребности

• В пище, воде.
• В дыхании.
• В движении.
• В воспроизводстве себе подобных.
• В отдыхе.

Экзистенциальные потребности (в безопасности)

• В безопасности.
• В охране жизни и здоровья; защитить свою жизнь от стихийных бедствий;
• В уверенности в завтрашнем дне; желание иметь постоянный заработок.

Социальные потребности

• Стремление человека быть как все, равным другим;
• Желание дружбы, любви, общения, заботы о другом и помощи близких.

Престижные потребности

• Стремление человека выделиться;
• Быть лучше всех;
• Стремление к успеху, соперничеству.

Духовные потребности

• Стремление к самореализации;
• Стремление к творческой активности;
• Потребность индивида стать личностью.

Способность - индивидуальные особенности человека, от которых зависит успешность выполнения определенного рода деятельности.

Общие способности - это система свойств личности, обеспечивающая относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности.

Специальные способности - система свойств личности, помогающая достигнуть высоких результатов в специальной области деятельности.

Теории способностей

• Теория наследственности способностей.
• Теория приобретенных способностей.
• Концепция природного и приобретенного в способностях.

Типы способностей (в зависимости от вида деятельности):

• Научные.
• Художественные.
• Инженерные и др.способности.

Уровни развития способностей:

• Репродуктивный (готовое знание, овладение сложившимися образцами деятельности и общения).
• Творческий (создание нового, оригинального)

Талант - совокупность способностей, которая позволяет получить продукт деятельности, отличающийся новизной, высоким совершенством и общественной значимостью.

Гениальность - высшая ступень развития таланта, позволяющая осуществлять принципиальные сдвиги в той или иной сфере деятельности.

При подготовке конспекта использовались материалы со следующих  сайтов:

Источник

Источник

Деятельность человека и ее виды.

Деятельность - это форма активного отношения человека к окружающему миру, целью которой является его изменение и преобразование.

Деятельность людей направляется познавательной потребностью, потребностью в общении, потребностью обеспечить выживание себе и себе подобным.

Отличительные особенности деятельности человека от поведения животных

Структура деятельности

• Субъект - тот, кто осуществляет деятельность.
• Объект - то, на что непосредственно деятельность направлена.
• Цель - осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.
• Средства достижения - приемы, способы действий, деньги, орудия, предметы, приспособления, используемые для осуществления деятельности.
• Действия - составляющие компоненты (звенья) деятельности.
• Результат - соответствие мысленной модели (цели) и итогов деятельности (результат может отклоняться от цели или не полностью ей соответствовать, что определяется оптимальностью элемента в структуре деятельности).

Виды деятельности

• По способам деятельности.
• По творческой роли деятельности.
• По характеру человеческой активности.
• По способу формирования человека как личности.

Виды деятельности (по способам деятельности)

• Практическая деятельность направлена на преобразование реальных объектов природы и общества.
• Духовная деятельность связана с изменением сознания людей.

Практическая деятельность (материально-производственная деятельность; социально-преобразовательная деятельность).

Духовная деятельность (познавательная деятельность; ценностно-ориентировочная деятельность; прогностическая деятельность).

Виды деятельности (по творческой роли деятельности)

• Репродуктивная деятельность (направленная на получение известного результата труда).
• Продуктивная деятельность (производство новых идей, способов достижения цели).

Виды деятельности (по характеру человеческой активности)

• Созидательная деятельность - производство орудий труда, духовных ценностей.
• Разрушительная деятельность - негативное воздействие на природу и общество.

Виды деятельности (по способу формирования человека как личности)

• Игра
• Учение
• Труд
• Общение

Игра

• Вид деятельности, в процессе которой осуществляется познание окружающего мира, приобретаются знания и умения, формируется человек как субъект деятельности.
• В игровой ситуации имитируется действительность.
• Мотивацией игры выступает удовольствие, интерес

Учение

• Процесс систематического овладения знаниями, навыками, умениями, необходимыми для выполнения определенной деятельности.
• Мотивом учения выступает чувство долга, ответственности и духовные ценности.

Труд

• Деятельность, направленная на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей.
• Характерно изготовление и многократное использование орудий труда; общественный характер, направленность на создание конкретного продукта, на преобразование внешнего мира.

Общение

• Специфическая форма активности личности, в процессе которой возникает психический контакт, проявляющийся в обмене информацией, взаимовлиянии, взаимопереживании; взаимопонимании.
• Понятия общение и коммуникация не равны.

Виды общения

• В зависимости от контингента участников: межличностное, личностно-групповое, межгрупповое.
• В зависимости от наличия промежуточных звеньев: непосредственное, опосредованное.
• В зависимости от продолжительности контакта: кратковременное, длительное.
• В зависимости от законченности: законченное, незаконченное (прерванное).

При подготовке конспекта использовались материалы со следующих сайтов:

Источник

Источник

Человек как биосоциальное существо.

Антропосоциогенез - это процесс происхождения, становления и эволюции человека в контексте общественного развития.

Социогенез - объединение в человеческое общество.

Человек - высшая степень развития живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры.

Человек как существо биологическое

• Включен в природную связь явлений.
• Подчиняется биофизическим, биохимическим, физиологическим законам развития.
• У человека и высших животных две пары конечностей, схожие сердечно-сосудистая и нервная системы, постоянная температура тела, легочный аппарат дыхания, четырехкамерное сердце, и те, и другие вскармливают детей молоком. Как и животному, человеку свойственны инстинкты, эмоции. Подобно животным, он обладает биологическими потребностями.

Биологические особенности человека

• Прямостояние и прямохождение.
• Свободные верхние конечности, используемые для изготовления и употребления орудий.
• Высокоразвитый мозг.
• Приспособленные к прямохождению системы внутренних органов.

Социальная природа человека

• Членораздельная речь.
• Способность производить орудия труда.
• Способность преобразовывать природную и социальную среду.
• Способность меняться в результате самовоспитания, под воздействием собственных волевых усилий.

Социальная сущность человека определяет мотивы и стимулы повседневной деятельности, правила и нормы общественного поведения и другие социальные ценности.

• У животного удовлетворение биологических потребностей является единственным стимулом, определяющим поведение.
• У человека биологические потребности контролируются социальным началом, обусловливающим соблюдение нравственных норм.

Сознание - это высшая, свойственная только людям и связанная с речью функция мозга, заключающаяся в обобщенном и целенаправленно отражении действительности, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, в самостоятельном регулировании и контролировании поведения.

При подготовке конспекта использовались материалы со следующих сайтов:

Источник

Источник

Глобализация и глобальные проблемы.

Глобализация

• Означает общепланетарный характер тех или иных явлений и процессов;
• Всякий технологический переворот приводит к глубоким изменениям не только в производительных силах общества, но и во всем образе жизни людей, создает принципиально новые предпосылки для глобализации человеческого взаимодействия.

Характерные черты глобализации.

• Экономическая глобализация.
• Культурная глобализация.
• Политическая глобализация.

Экономическая глобализация.

• Единый рынок, единое финансово-информационное пространство для конкуренции.
• Возможность с помощью новых компьютерных технологий получать информацию о событии без затрат и практически мгновенно (и так же быстро переводить любые суммы денег в любую точку мира).
• Изменение характера бизнеса.

Культурная глобализация.

• Западные страны распространяют по всему миру свои культурные ценности через такие "продукты", как новые передачи, фильмы, рекламы и т.п.
• "Культурный империализм".

Политическая глобализация.

• Потеря страной суверенитета.
• Чем интенсивнее государство включается процессы, тем в большей степени оно отдает часть своих суверенных прав - иногда добровольно, иногда насильно.

Противоречивые последствия процесса глобализации.

Положительные.

• Стимулирующее влияние глобализации на экономику;
• Сближение государств.

Отрицательные.

• Увеличение разрыва между сверхразвитыми и слаборазвитыми странами;
• Глобализация продукции;
• Эффективность деятельности международных организаций.

Глобальные проблемы человечества.

• Группа проблем, от решения которых зависит дальнейший социальный прогресс, судьба земной цивилизации.
• Носят планетарный характер.
• Угрожают гибелью всему человечеству.
• Требуют коллективных усилий мирового сообщества.

В настоящее время человечество переживает кризис, который носит системный характер и проявляется по следующим направлениям:

• Кризис отношения к природе.
• Экономический кризис.
• Политический кризис.
• Кризис условий выживания человека.
• Демографический кризис.
• Угроза термоядерной войны.
• Проблема охраны здоровья, предотвращение распространения СПИДа, наркомании.
• Кризис духовности человека.

Классификация глобальных проблем.

• Интерсоциальные проблемы, связанные с отношениями между группами государств, обладающих сходными политическими, экономическими и иными интересами.
• Проблемы, связанные с взаимодействием общества и природы.
• Проблемы, непосредственно связанные с человеком.

Интерсоциальные проблемы.

• На место угрозы мировой войны как следствия столкновения двух противоположных общественно-политических систем пришло множество локальных конфликтов, расползание которых может повлечь всеобщую военную катастрофу.
• Обострилась проблема установления справедливого экономического порядка.

Проблемы, связанные с взаимодействием общества и природы.

• Экологические проблемы - меры против загрязнения окружающей среды.
• Проблемы ресурсов.
• Проблемы космического пространства и Мирового океана.

Проблемы, непосредственно связанные с человеком.

Эта группа проблем включает в себя проблемы здравоохранения,
 образования, контроля за численностью народонаселения,
 развития нравственных, интеллектуальных и иных задатков 
человека, обеспечения здорового образа жизни, нормального 
психического развития личности.

Основные направления решения глобальных проблем.

• Воспитание человека на принципах гуманизма и новой этики.
• Четкая международная система прогнозирования.
• Концентрация усилий всех стран по решению глобальных проблем.
• Всеобъемлющее изучение причин, приводящих к возникновению и обострению проблем.
• Вывод международного сотрудничества на новый качественный уровень.
• Наблюдения и контроль за глобальными процессами на планете.

При подготовке задания использовались материалы со следующих сайтов:

Источник

Источник

Устройство компьютера.

Домашнее задание по английскому на 20.11.13.

Talking about media use.

To get information about my interests, I often check out online madazines like www.mirf.ru and www.empireonline.com. 

Whenever I want to keep up with the latest news, I read German weekly news magazine Der Spiegel or russian weekly newspaper Komsomolskaya Pravda.

To chill out, I read celebrity websites like www.people.com. 

My favourite TV programmes are documentaries like Strannoe Delo on RenTV channel. 

When I want to express my own opinion, I post comments on Facebook. 

When I am doing research for school work, I use www.ru.wikipedia.org.

To catch up with my friends's news and give my own, I use VKontakte.

Защита информации.

Вопросы к параграфу по теме "защита информации".

1. Почему информацию надо защищать?

Информацию нужно защищать потому, что она обладает особой ценностью, намного большей, чем любой материальный предмет. Потерянную информацию трудно восстановить, и это может привести к печальным для человека последствиям.

2. Какие основные виды угроз существуют для цифровой информации?

Можно различить два основных вида угроз для цифровой информации:

1) Кража или утечка информации
2) Разрушение, уничтожение информации (несанкционированное или непреднамеренное воздействие на информацию).

3. Встречались ли вы со случаями поражения информации вирусами? Какой антивирусной программой вы пользуетесь?

Я встречалась с вирусами, поражающими информацию и тормозившими работу моего компьютера. Это была очень неприятная ситуация - большая часть информации была навсегда потеряна. Антивирусная система, которой я пользуюсь, это антивирусник Касперского.

4. Что такое хакерская атака? Для кого она опасна?

Хакерская атака - одновременное обращение с большого количества компьютеров на сервер информационной системы. Такая атака опасна для корпоративных информационных систем.

5. Что надо делать, чтобы быть спокойным за информацию в своем личном ПК?

1) Периодически осуществлять резервное копирование; файлы с наиболее важными данными дублировать и сохранять на внешних носителях.
2) Регулярно осуществлять антивирусную проверку компьютера.
3) Использовать блок бесперебойного питания.

6. Какие меры компьютерной безопасности следует использовать в школьном компьютерном классе?

1) Разграничивать доступ для разных учеников - пользователей ПК
2) Использовать защитные программы
3) Использовать лицензионные антивирусники для всех школьных ПК

7. Чем отличается шифрование с закрытым ключом от шифрования с открытым ключом?

В шифровании с закрытым ключом два абонента заранее используют единый ключ для шифрования и дешифрования. В шифровании с открытым ключом используются отдельные шифровальные и дешифровальные ключи.

8. Какой вариант ключа Цезаря использован для шифрования знаменитой фразы другого великого царя и полководца? Расшифруйте тайнопись:
ТУНЫИО, ЦЕЛЖЗО, ТСДЗЖЛО!

Принцип шифра: каждая буква алфавита заменяется буквой, третьей от нее: П - р - с - Т

ПРИШЕЛ, УВИДЕЛ, ПОБЕДИЛ!

Домашнее задание по информатике на 14.11.13.

                                     Машина Поста.

Задание: составить алгоритм вычисления разности двух чисел.

Уточнение: большее число находится слева от исполнителя, меньшее - справа. Между числами одна пустая метка. Каретка стоит на последней правой метке большего числа.

НОМЕР	СЛОВЕСНАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ		ЯЗЫК МАШИНЫ ПОСТА
1	Сдвиг каретки вправо (пока не дойдет до края правого числа), переход к команде 2		→  ( > )  2
2	Ветвление: (когда дошли до края) Стирание крайней правой метки правого числа (если не дошли) Ищем край		? (3,1)
3	Сдвиг каретки вправо, переход к команде 4		→  ( > )  4
4	Ветвление: (если нет меток) Конец (если есть метки) Сдвиг каретки вправо		? (15,5)
5	Сдвиг каретки вправо, переход к команде 6		→  ( > )  6
6	Ветвление: (если нет меток) переход к команде 5 (если есть метка, и она крайняя) переход команде 7, потом к 8, стирание метки.		? (15,5)
7	Сдвиг каретки влево, переход к команде 8		← ( < ) 8
8	Стирание метки, переход к команде 9		0    9
9		Сдвиг каретки влево, переход к команде 10		← ( < ) 10
10		Ветвление: (если есть метка) Переход к команде 9 (если нет метки) переход к команде 11		? (11,9)
11		Сдвиг каретки влево, переход к команде 12		← ( < ) 12
12		Ветвление: (если есть метка) переход к команде 11 (если нет метки) переход к команде 13		? (13,11)
13		Сдвиг каретки вправо, переход к команде 14		→  ( > )  14
14		Стирание метки, переход к команде 1		0    1
15		Конец		.

                                                        ИТОГ (числа 3,5):

ИТОГ (числа 2,8):