четверг, 12 декабря 2013 г.

Личность, ее социализация и воспитание.

Человек - существо, принадлежащее к человеческому роду, обладающее речью, сознанием, высшими психическими функциями, способное создавать и использовать орудия в процессе общественного труда.
Индивид - единичный конкретный человек, рассматриваемый в качестве биосоциального существа.
Индивидуальность - уникальность, своеобразие, оригинальность качеств и свойств человека, отличающих его от окружающих людей.
Личность - субъект сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

Элементы структуры личности (К. Платонов)

  • Низший уровень - биологически обусловленная подструктура.
  • Вторая подструктура - индивидуальные особенности психических процессов человека.
  • Третья подструктура - индивидуальный социальный опыт.
  • Высший уровень - направленность личности.

Социализация

  • Это процесс становления личности, усвоения индивидом социального опыта и его преобразование в собственные ценности, установки, ориентации, а также их воспроизводство в ходе активного включения в социальную сферу.
  • Это процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.

Стадии социализации

  • Первичная социализация (адаптация).
  • Стадия индивидуализации.
  • Стадия интеграции.
  • Трудовая социализация.
  • Послетрудовая социализация.

Воспитание

  • Это процесс целенаправленного воздействия на человека, которое призвано помочь ему овладеть социально-культурным опытом человечества.
  • В широком смысле, воспитание - это разностороннее воздействие общества на личность.



При подготовке конспекта использовались материалы со следующих сайтов:


Потребности и способности человека.


Потребность - состояние живого существа, выражающее его зависимость от того, что составляет условия его существования.
Подлинные потребности - потребности, обеспечивающие жизнеспособность человеческого организма и духовное самовыражение личности.
Мнимые потребности - потребности, не являющиеся жизненно необходимыми.


Физиологические потребности

  • В пище, воде.
  • В дыхании.
  • В движении.
  • В воспроизводстве себе подобных.
  • В отдыхе.

Экзистенциальные потребности (в безопасности)

  • В безопасности.
  • В охране жизни и здоровья; защитить свою жизнь от стихийных бедствий;
  • В уверенности в завтрашнем дне; желание иметь постоянный заработок.

Социальные потребности

  • Стремление человека быть как все, равным другим;
  • Желание дружбы, любви, общения, заботы о другом и помощи близких.

Престижные потребности

  • Стремление человека выделиться;
  • Быть лучше всех;
  • Стремление к успеху, соперничеству.

Духовные потребности

  • Стремление к самореализации;
  • Стремление к творческой активности;
  • Потребность индивида стать личностью.
Способность - индивидуальные особенности человека, от которых зависит успешность выполнения определенного рода деятельности.
Общие способности - это система свойств личности, обеспечивающая относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности.
Специальные способности - система свойств личности, помогающая достигнуть высоких результатов в специальной области деятельности.

Теории способностей
  • Теория наследственности способностей.
  • Теория приобретенных способностей.
  • Концепция природного и приобретенного в способностях.
Типы способностей (в зависимости от вида деятельности):
  • Научные.
  • Художественные.
  • Инженерные и др.способности.
Уровни развития способностей:
  • Репродуктивный (готовое знание, овладение сложившимися образцами деятельности и общения).
  • Творческий (создание нового, оригинального)
Талант - совокупность способностей, которая позволяет получить продукт деятельности, отличающийся новизной, высоким совершенством и общественной значимостью.
Гениальность - высшая ступень развития таланта, позволяющая осуществлять принципиальные сдвиги в той или иной сфере деятельности.

При подготовке конспекта использовались материалы со следующих  сайтов:


Деятельность человека и ее виды.

Деятельность - это форма активного отношения человека к окружающему миру, целью которой является его изменение и преобразование.
Деятельность людей направляется познавательной потребностью, потребностью в общении, потребностью обеспечить выживание себе и себе подобным.

Отличительные особенности деятельности человека от поведения животных


Структура деятельности

  • Субъект - тот, кто осуществляет деятельность.
  • Объект - то, на что непосредственно деятельность направлена.
  • Цель - осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.
  • Средства достижения - приемы, способы действий, деньги, орудия, предметы, приспособления, используемые для осуществления деятельности.
  • Действия - составляющие компоненты (звенья) деятельности.
  • Результат - соответствие мысленной модели (цели) и итогов деятельности (результат может отклоняться от цели или не полностью ей соответствовать, что определяется оптимальностью элемента в структуре деятельности).

Виды деятельности

  • По способам деятельности.
  • По творческой роли деятельности.
  • По характеру человеческой активности.
  • По способу формирования человека как личности.

Виды деятельности (по способам деятельности)

  • Практическая деятельность направлена на преобразование реальных объектов природы и общества.
  • Духовная деятельность связана с изменением сознания людей.
Практическая деятельность (материально-производственная деятельность; социально-преобразовательная деятельность).
Духовная деятельность (познавательная деятельность; ценностно-ориентировочная деятельность; прогностическая деятельность).

Виды деятельности (по творческой роли деятельности)

  • Репродуктивная деятельность (направленная на получение известного результата труда).
  • Продуктивная деятельность (производство новых идей, способов достижения цели).

Виды деятельности (по характеру человеческой активности)


  • Созидательная деятельность - производство орудий труда, духовных ценностей.
  • Разрушительная деятельность - негативное воздействие на природу и общество.

Виды деятельности (по способу формирования человека как личности)

  • Игра
  • Учение
  • Труд
  • Общение

Игра

  • Вид деятельности, в процессе которой осуществляется познание окружающего мира, приобретаются знания и умения, формируется человек как субъект деятельности.
  • В игровой ситуации имитируется действительность.
  • Мотивацией игры выступает удовольствие, интерес

Учение

  • Процесс систематического овладения знаниями, навыками, умениями, необходимыми для выполнения определенной деятельности.
  • Мотивом учения выступает чувство долга, ответственности и духовные ценности.

Труд

  • Деятельность, направленная на создание общественно полезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей.
  • Характерно изготовление и многократное использование орудий труда; общественный характер, направленность на создание конкретного продукта, на преобразование внешнего мира.

Общение

  • Специфическая форма активности личности, в процессе которой возникает психический контакт, проявляющийся в обмене информацией, взаимовлиянии, взаимопереживании; взаимопонимании.
  • Понятия общение и коммуникация не равны.

Виды общения

  • В зависимости от контингента участников: межличностное, личностно-групповое, межгрупповое.
  • В зависимости от наличия промежуточных звеньев: непосредственное, опосредованное.
  • В зависимости от продолжительности контакта: кратковременное, длительное.
  • В зависимости от законченности: законченное, незаконченное (прерванное).
При подготовке конспекта использовались материалы со следующих сайтов:


Человек как биосоциальное существо.

Антропосоциогенез - это процесс происхождения, становления и эволюции человека в контексте общественного развития.

Социогенез - объединение в человеческое общество.

Человек - высшая степень развития живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры.

Человек как существо биологическое

  • Включен в природную связь явлений.
  • Подчиняется биофизическим, биохимическим, физиологическим законам развития.
  • У человека и высших животных две пары конечностей, схожие сердечно-сосудистая и нервная системы, постоянная температура тела, легочный аппарат дыхания, четырехкамерное сердце, и те, и другие вскармливают детей молоком. Как и животному, человеку свойственны инстинкты, эмоции. Подобно животным, он обладает биологическими потребностями.

Биологические особенности человека

  • Прямостояние и прямохождение.
  • Свободные верхние конечности, используемые для изготовления и употребления орудий.
  • Высокоразвитый мозг.
  • Приспособленные к прямохождению системы внутренних органов.

Социальная природа человека

  • Членораздельная речь.
  • Способность производить орудия труда.
  • Способность преобразовывать природную и социальную среду.
  • Способность меняться в результате самовоспитания, под воздействием собственных волевых усилий.

Социальная сущность человека определяет мотивы и стимулы повседневной деятельности, правила и нормы общественного поведения и другие социальные ценности.

  • У животного удовлетворение биологических потребностей является единственным стимулом, определяющим поведение.
  • У человека биологические потребности контролируются социальным началом, обусловливающим соблюдение нравственных норм.
Сознание - это высшая, свойственная только людям и связанная с речью функция мозга, заключающаяся в обобщенном и целенаправленно отражении действительности, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, в самостоятельном регулировании и контролировании поведения.

При подготовке конспекта использовались материалы со следующих сайтов:

Глобализация и глобальные проблемы.


Глобализация
  • Означает общепланетарный характер тех или иных явлений и процессов;
  • Всякий технологический переворот приводит к глубоким изменениям не только в производительных силах общества, но и во всем образе жизни людей, создает принципиально новые предпосылки для глобализации человеческого взаимодействия.
Характерные черты глобализации.
  • Экономическая глобализация.
  • Культурная глобализация.
  • Политическая глобализация.
Экономическая глобализация.
  • Единый рынок, единое финансово-информационное пространство для конкуренции.
  • Возможность с помощью новых компьютерных технологий получать информацию о событии без затрат и практически мгновенно (и так же быстро переводить любые суммы денег в любую точку мира).
  • Изменение характера бизнеса.
Культурная глобализация.
  • Западные страны распространяют по всему миру свои культурные ценности через такие "продукты", как новые передачи, фильмы, рекламы и т.п.
  • "Культурный империализм".
Политическая глобализация.
  • Потеря страной суверенитета.
  • Чем интенсивнее государство включается процессы, тем в большей степени оно отдает часть своих суверенных прав - иногда добровольно, иногда насильно.
Противоречивые последствия процесса глобализации.

Положительные.
  • Стимулирующее влияние глобализации на экономику;
  • Сближение государств.
Отрицательные.
  • Увеличение разрыва между сверхразвитыми и слаборазвитыми странами;
  • Глобализация продукции;
  • Эффективность деятельности международных организаций.
Глобальные проблемы человечества.
  • Группа проблем, от решения которых зависит дальнейший социальный прогресс, судьба земной цивилизации.
  • Носят планетарный характер.
  • Угрожают гибелью всему человечеству.
  • Требуют коллективных усилий мирового сообщества.
В настоящее время человечество переживает кризис, который носит системный характер и проявляется по следующим направлениям:
  • Кризис отношения к природе.
  • Экономический кризис.
  • Политический кризис.
  • Кризис условий выживания человека.
  • Демографический кризис.
  • Угроза термоядерной войны.
  • Проблема охраны здоровья, предотвращение распространения СПИДа, наркомании.
  • Кризис духовности человека.
Классификация глобальных проблем.
  • Интерсоциальные проблемы, связанные с отношениями между группами государств, обладающих сходными политическими, экономическими и иными интересами.
  • Проблемы, связанные с взаимодействием общества и природы.
  • Проблемы, непосредственно связанные с человеком.
Интерсоциальные проблемы.
  • На место угрозы мировой войны как следствия столкновения двух противоположных общественно-политических систем пришло множество локальных конфликтов, расползание которых может повлечь всеобщую военную катастрофу.
  • Обострилась проблема установления справедливого экономического порядка.
Проблемы, связанные с взаимодействием общества и природы.
  • Экологические проблемы - меры против загрязнения окружающей среды.
  • Проблемы ресурсов.
  • Проблемы космического пространства и Мирового океана.
Проблемы, непосредственно связанные с человеком.

Эта группа проблем включает в себя проблемы здравоохранения,
 образования, контроля за численностью народонаселения,
 развития нравственных, интеллектуальных и иных задатков 
человека, обеспечения здорового образа жизни, нормального 
психического развития личности.

Основные направления решения глобальных проблем.
  • Воспитание человека на принципах гуманизма и новой этики.
  • Четкая международная система прогнозирования.
  • Концентрация усилий всех стран по решению глобальных проблем.
  • Всеобъемлющее изучение причин, приводящих к возникновению и обострению проблем.
  • Вывод международного сотрудничества на новый качественный уровень.
  • Наблюдения и контроль за глобальными процессами на планете.
При подготовке задания использовались материалы со следующих сайтов:

Источник

вторник, 19 ноября 2013 г.

Домашнее задание по английскому на 20.11.13.

Talking about media use.

To get information about my interests, I often check out online madazines like www.mirf.ru and www.empireonline.com

Whenever I want to keep up with the latest news, I read German weekly news magazine Der Spiegel or russian weekly newspaper Komsomolskaya Pravda.

To chill out, I read celebrity websites like www.people.com

My favourite TV programmes are documentaries like Strannoe Delo on RenTV channel. 

When I want to express my own opinion, I post comments on Facebook. 

When I am doing research for school work, I use www.ru.wikipedia.org.

To catch up with my friends's news and give my own, I use VKontakte.

среда, 13 ноября 2013 г.

Защита информации.

Вопросы к параграфу по теме "защита информации".


1. Почему информацию надо защищать?

Информацию нужно защищать потому, что она обладает особой ценностью, намного большей, чем любой материальный предмет. Потерянную информацию трудно восстановить, и это может привести к печальным для человека последствиям.

2. Какие основные виды угроз существуют для цифровой информации?

Можно различить два основных вида угроз для цифровой информации:

1) Кража или утечка информации
2) Разрушение, уничтожение информации (несанкционированное или непреднамеренное воздействие на информацию).

3. Встречались ли вы со случаями поражения информации вирусами? Какой антивирусной программой вы пользуетесь?

Я встречалась с вирусами, поражающими информацию и тормозившими работу моего компьютера. Это была очень неприятная ситуация - большая часть информации была навсегда потеряна. Антивирусная система, которой я пользуюсь, это антивирусник Касперского.

4. Что такое хакерская атака? Для кого она опасна?

Хакерская атака - одновременное обращение с большого количества компьютеров на сервер информационной системы. Такая атака опасна для корпоративных информационных систем.

5. Что надо делать, чтобы быть спокойным за информацию в своем личном ПК?

1) Периодически осуществлять резервное копирование; файлы с наиболее важными данными дублировать и сохранять на внешних носителях.
2) Регулярно осуществлять антивирусную проверку компьютера.
3) Использовать блок бесперебойного питания.

6. Какие меры компьютерной безопасности следует использовать в школьном компьютерном классе?

1) Разграничивать доступ для разных учеников - пользователей ПК
2) Использовать защитные программы
3) Использовать лицензионные антивирусники для всех школьных ПК

7. Чем отличается шифрование с закрытым ключом от шифрования с открытым ключом?

В шифровании с закрытым ключом два абонента заранее используют единый ключ для шифрования и дешифрования. В шифровании с открытым ключом используются отдельные шифровальные и дешифровальные ключи.

8. Какой вариант ключа Цезаря использован для шифрования знаменитой фразы другого великого царя и полководца? Расшифруйте тайнопись:
ТУНЫИО, ЦЕЛЖЗО, ТСДЗЖЛО!

Принцип шифра: каждая буква алфавита заменяется буквой, третьей от нее: П - р - с - Т

ПРИШЕЛ, УВИДЕЛ, ПОБЕДИЛ!


Домашнее задание по информатике на 14.11.13.

                                     Машина Поста.


Задание: составить алгоритм вычисления разности двух чисел.
Уточнение: большее число находится слева от исполнителя, меньшее - справа. Между числами одна пустая метка. Каретка стоит на последней правой метке большего числа.


НОМЕР
СЛОВЕСНАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
ЯЗЫК МАШИНЫ ПОСТА

                     1
Сдвиг каретки вправо (пока не дойдет до края правого числа), переход к команде 2

         →  ( > )  2

                     2
Ветвление:
(когда дошли до края) Стирание крайней правой метки правого числа
(если не дошли) Ищем край

            ? (3,1)

                     3
Сдвиг каретки вправо, переход к команде 4

         →  ( > )  4

                     4
Ветвление:
(если нет меток) Конец
(если есть метки) Сдвиг каретки вправо


              ? (15,5)

                    5
Сдвиг каретки вправо, переход к команде 6

           →  ( > )  6

                    6
Ветвление:
(если нет меток) переход к команде 5
(если есть метка, и она крайняя) переход команде 7, потом к 8, стирание метки.

              ? (15,5)

                   7
Сдвиг каретки влево, переход к команде 8

        ( < ) 8

                   8
Стирание метки, переход к команде 9

            0    9

 9
Сдвиг каретки влево, переход к команде 10

( < ) 10
10
Ветвление:
(если есть метка) Переход к команде 9
(если нет метки) переход к команде 11

               ? (11,9)
11
Сдвиг каретки влево, переход к команде 12

             ← ( < ) 12
12
Ветвление:
(если есть метка) переход к команде 11
(если нет метки) переход к команде 13

               ? (13,11)
              13
Сдвиг каретки вправо, переход к команде 14
              →  ( > )  14
              14
Стирание метки, переход к команде 1

                  0    1
              15
               Конец

    .

                                                        ИТОГ (числа 3,5):



ИТОГ (числа 2,8):